Onderwijsvisie
Het kind
We geloven dat kinderen worden geboren als een geschenk van God. Vanuit Gods Woord, de bijbel leren we dat Onze Heer, Jezus Christus op aarde is gekomen voor onze zonden. Door Hem zijn we geliefde kinderen van onze hemelse Vader en mogen we leven vanuit genade. Kinderen zijn uniek door God geschapen, met eigen talenten en mogelijkheden. Wij willen de gaven en talenten tot bloei laten komen
Onderwijs
We zijn een school, waarin het geloof in God zichtbaar is in de levenshouding van leerkrachten en kinderen. Ons geloof is merkbaar in de lessen en voelbaar in het pedagogisch-didactische klimaat.
Het pedagogisch-didactische klimaat kenmerkt zich door samenwerking, plezier, motivatie, taakgerichtheid, respect en zelfstandigheid. Dit zijn kernwoorden voor de houding van leerlingen. De kinderen leren verantwoordelijkheid te dragen niet alleen voor zichzelf, maar ook voor het welzijn van hun medeleerlingen. Leerkrachten stralen liefde uit, vertrouwen en waardering, respect en steun.
Team
We werken aan een professionele cultuur, waarin we optimaal gebruik maken van elkaars kwaliteiten. Feedback, openheid, respect, waardering en leren van elkaar zijn hierbij kernwoorden.
Leerlingenzorg, handelingsgericht werken
We stemmen ons onderwijs af op het unieke van elk kind en we gaan uit van zijn mogelijkheden. We willen het kind helpen en begeleiden bij het ontdekken en ontwikkelen van zijn gaven en talenten. We werken handelingsgericht en stellen per groep groepsplannen op voor taal en rekenen.
Onderwijsaanbod
We zorgen voor een rijke leeromgeving, waarin het kind steeds meer leert om verantwoordelijkheid te dragen voor zijn eigen leerproces. Zelfstandigheid, plezier in leren en intrinsieke motivatie zijn hierbij kernbegrippen.
Ontwikkelingsgericht onderwijs (OGO)
In de onderbouw werken we volgens het principe van het Ontwikkelingsgericht onderwijs (OGO). Ontwikkelingsgericht onderwijs gaat uit van drie basisvoorwaarden:
het kind moet zelfvertrouwen hebben
het kind moet emotioneel vrij zijn
het kind moet nieuwsgierig zijn.
Wanneer deze basisvoorwaarden er zijn, dan komt een kind tot communiceren en taal, samen spelen en samen werken en het kind neemt initiatief. In het ontwikkelingsgericht onderwijs werken we vanuit thema's. Deze thema's worden opgebouwd uit vijf kernactiviteiten:
- spel
- constructie en beeld
- het gesprek
- lees- schrijfactiviteiten
- reken- en wiskundeactiviteiten
Om tot leren te komen
Vanuit een goed pedagogisch klimaat leren we kinderen zelfstandig te werken en zich verantwoordelijk te voelen voor hun werk. De lessen worden klassikaal gegeven. Tijdens de lessen vindt differentiatie plaats wanneer dat nodig is. Om tot leren te komen zijn drie basisbehoeften noodzakelijk:
- een kind moet zich competent voelen
- een kind mag zelfstandig werken
- er moet een goede relatie zijn met de leerkracht
We komen zoveel mogelijk tegemoet aan verschillen tussen leerlingen. Elk kind is uniek. Sommige kinderen krijgen extra plustaken, andere kinderen remedial teaching.
Leerkrachten ondersteunen leerlingen met wat ze nog niet kunnen, ze hebben vertrouwen in het leerproces van de kinderen en leerkrachten hebben hoge verwachtingen van wat kinderen kunnen.
Thematisch werken
In de bovenbouw werken we drie keer in een schooljaar met een thema. Dit zijn betekenisvolle lessen binnen een thema dat aansluit bij de leefwereld van het kind. Thema’s geven variatie aan het onderwijs: er worden uitstapjes gemaakt, van buiten de school worden mensen uitgenodigd. Kinderen werken samen of alleen aan een onderzoeksvraag. Ze werken op hun eigen niveau en vanuit hun eigen interesse en talenten. Ook op deze manier komen we tegemoet aan verschillen tussen leerlingen.
Een veilig schoolklimaat
Het is belangrijk dat kinderen tot leren komen. Een voorwaarde daarvoor is een veilige school. We spannen ons als team voortdurend in om met elkaar een veilig schoolklimaat te realiseren.
Opbrengstgericht werken
Behalve een veilig schoolklimaat vinden we het ook van groot belang dat kinderen goede resultaten behalen. We letten daarom op de opbrengsten van de leerlingen. Aan de hand van een trendanalyse van de toetsresultaten stellen we twee keer per jaar verbeterpunten op voor ons onderwijs.
De ouders/verzorgers zijn educatieve partners
Met ouders werken we zoveel mogelijk samen. Zij weten wat het beste is voor hun kind. In overleg met ouders bespreken we de ontwikkeling van het kind aan de hand van de toetsresultaten. We informeren ouders over extra instructie of bijzonderheden in het leerproces en de sociale ontwikkeling.
